站上讲台十二年，无数温暖瞬间与成长挑战，让我愈发坚定 “用最初的心，走最远的路” 的教育信念。
好的课堂从不是沉闷的 “独角戏”，而是师生思想碰撞的 “交响乐”。刚任教时，我总想把知识点讲得尽善尽美，却发现学生兴趣寥寥。直到讲解 “周转占用量” 这一难点时，我让调皮学生扮演流水线工人，以粉笔作为在制品玩 “数数看变化” 的小游戏，沉默的课堂瞬间沸腾，学生在互动中轻松掌握知识。此后，我不断探索翻转课堂、思维导图梳理、社会热点结合、真实企业案例引入等多种形式，当学生眼中泛起光芒、课堂响起热烈讨论，我深知这样的教学才兼具温度与活力。
每个学生都是 “独特的星辰”，有的光芒耀眼，有的暂时黯淡，却都有专属闪光点。我喜欢找学生聊天，习惯真诚表扬他们，无论是活泼开朗善表达的，沉默内向却思考细腻的，还是成绩暂时落后但动手能力强的，都值得被用心照亮。最欣慰的时刻，莫过于毕业学生一句 “老师，多亏有你”，这让我明白教育的真谛在于发现与赋能。
教学不是一成不变的重复，而是终身成长的修行。从开发教学系统、参与省级青年教师企业实践项目，到自身参加教学大赛、带领学生征战职业技能大赛与创新创业大赛，我始终坚持做 “难而累，但能成长” 的事。我常告诉学生 “多关注长远成长，而非眼前利益”，因为只有教师保持成长热情，才能让学生充满新鲜感，真正成为他们成长路上的引路人。（文/卜凡 审核/赵宇萱 潘龙领 余永佳）
——“金讲台教师”系列（十）
