陈淼老师自入职至今已有9年多，在一线的辅导员工作中，她勤勉踏实，爱岗敬业，以“坚定的信念、务实的作风、果敢的行动 ”在学生教育管理工作中辛勤耕耘；她细心观察，耐心引导，以“真诚的态度，专业的技能、温暖的话语”为学生排忧解难，伴学生成长成才。
扎根岗位 用心做好学生工作
都说辅导员工作是“上面千条线，下面一根针”，陈淼刚入职时是一名公寓辅导员，管理着一栋公寓，700多名学生，工作内容琐碎而繁重。她沉下心来思考，深入宿舍与学生交朋友。学生白天要上课，公寓许多工作需要在晚上开展，她素性把自己得宿舍也搬到了公寓，只要学生需要，她总是第一时间赶到。工作没多久她发现女生宿舍常会因人际关系问题发生冲突，从而给学生的心理和学习带来负面的影响。她运用所学，宣传心理健康知识，开展团体心理辅导，与个别学生谈心谈话，有效处理了多起宿舍人际关系问题。2011年，一女生因脑瘤复发危及生命，学生家住东北，家长无法及时赶到。她获知情况后自告奋勇去医院照顾学生。得知学生家庭经济一般，后期治疗又需一大笔费用，她与领导商量后发动全校师生爱心募捐，捐到善款达十万余元。
自主招生是江苏省高职院校在高考之前就录取的一批学生，他们放弃高考的原因各种各样，但有一共同点就是高中时学习欠佳，或者有偏科，学习动力欠缺，自觉性较差等。大家都说自主招生班级不好管，但陈淼老师对自主招生班级管理有自己的“妙招”。在学生还没来校报到之前，她就在QQ群里和他们互动，她与每一个学生聊天，并给他们写了一封信，告诉学生大学是怎样的，在大学里如何学习和生活。开学后，陈老师很快就和学生打成了一片，成了他们的“淼姐”。连续多年担任自主招生班级的班主任，与这些学生接触时间长了，陈淼发现他们并不是“差生”，反而因为身份的特殊，他们更团结，更看重别人对班级的评价，渴望老师对自己的认可。于是她带着好奇心，以欣赏的眼光去发现学生，罗同学就是其中的一位。
软件专业的罗同学对软件不感兴趣，他更喜欢画画，理想是做一名设计师，但父母不支持他学美术。他向陈老师透露他瞒着父母在校外报了美术培训班。陈淼老师了解罗同学，他时尚新潮，喜欢与众不同，很有艺术气质。她留意观察罗同学，发现他在画画时非常投入，即使没有系统学过美术，但画得也很出色。于是陈老师为他开绿灯，晚自习的时候允许他去上美术培训课，支持鼓励并督促他学好美术。2018年10月，刚毕业3个月的罗同学被南京一家知名的服饰公司聘任为主设计师，如今罗同学已成为国际知名品牌“巴黎世家”的设计师。罗同学感慨道：“如果没有陈老师，我很可能不会走上设计师这条道路”。
灌注爱心 用情守护特殊学生
习近平总书记说“教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题”。作为心理辅导员，常会遇到学生心理危机事件：学生遇到突发事件想不开的，抑郁症学生想要自杀的，精神分裂发作的……。担任心理辅导员这两年，她有效地处理了数十起学生心理危机事件，及时防止了学生自杀（伤）等恶性事件发生。在处理心理危机的过程中，不仅需要专业的心理学知识，更需要老师对学生真挚的情感投入。当患有抑郁症的学生告诉她不想活时，她与他们共情，走进他们的内心，告诉他们“陈老师和你在一起，在你撑不下去时，一定要和陈老师联系，无论什么时候……”。为此，她的手机24小时开机，她常常陪伴学生到深夜。
小李患有双向情感障碍，加上家庭情况特殊，自高中起就有过多次自杀。2018年某日，他发QQ告诉陈淼老师他想自杀，陈老师得知后稳定他情绪得同时第一时间开车带他去了医院。小李一人在常州住院，家人不常去探望，有什么需要总会想到向陈老师求助，她多次给学生送衣服，送书籍、买零食。连医院的护士都说“你哪是他的老师，你比他家人都关心他”。
有人质疑她为何花这么多时间和精力在这些特殊学生的身上，看不到成绩，还要承受很大的压力和风险。也有人认为辅导员只需按章办事就可以。但她深知，这些学生心理十分敏感，只有对他们付出了真感情，他们才会将真实的自己展现给你。遇到危急情况的时候他们才愿意向你伸出求助的手，才能不让他们的生命在花一样的年纪陨落。于是带着这样的信念和使命，她一如既往地默默守护。
奉献担当 以行诠释青春意义
担任学生党支部书记期间，她认真学习研究学生党员的发展和管理方面的理论知识，深入学生了解他们的所想和所需，她认为学生党员的教育不能停留在理论上，更应在社会实践中体验。她带领学生党员赴泗洪、丰县等苏北地区实地走访参加“苏北计划”志愿者的学生，从苏南到苏北，学生们看到了经济、文化的差异，从志愿者身上感受到青春的动人之处在于奉献和奋斗。她带领学生参加武进心家园的志愿者活动，关怀残障人士，走访失独家庭……。在一次次实践活动中，学生党员们的思想得到进一步的升华,深感作为大学生党员的使命和担当。
对于大学生来说，同伴是有力的社会支持系统之一，许多学生更愿意找同伴去倾诉困惑，寻去帮助。为了更好地发挥朋辈的支持作用，陈淼老师在软件与大数据学院开设了“软大树洞墙”朋辈网络心理支持平台。她召集培训有助人热心，善于与人交流的学生在网络值班，即时为寻求帮助的同学提供帮助和支持。“软大树洞墙”秉承“助人自助”的理念，以积极心理学为指导，为学生提供心理支持的同时，在平台宣传大学生心理健康知识。2019年，“软大树洞墙”网络心理健康教育平台被列为学校第一批辅导员工作室。
新冠疫情刚开始，原本处于寒假休整状态的“树洞墙”提前为同学们开放，她放弃寒假休息，收集整理相关的心理辅导、危机干预知识，在线上指导学生工作。她密切关注特殊学生心理动态，逐一打电话了解他们是否受疫情困扰。并组织二级学院学生开展“身边故事”征集、“宅家get新技能”等活动，激励同学们以健康积极的心态面对突如其来的疫情黑天鹅。她本人加入“江苏科技教育工会南京师大心理援助热线”，为更多需要的人提供公益心理服务。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，她深知，辅导员需要不断完善自己的知识架构，提升职业技能，才能满足职业的需求，更好地服务学生。她在产假期间参加学校的“青年干部培训班”，认真学习学生管理知识；参加心理咨询专业系列培训，提高心理咨询专业能力，2018年申报注册助理心理师，成为我校第二个进入注册系统的心理咨询师。平时工作中，她虚心向领导、同事请教学习，注重经验的积累和探索研究，工作以来在公开发表论文10余篇。（文/陈潞 图/陈淼 朗读/王宇嫣 审核/赵宇萱）
——“最受师生欢迎的老师”系列（十九）
